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Abordar la interculturalidad en la educación colombiana es un tema crucial, pues representa un camino esencial hacia la construcción de una sociedad inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural. A medida que avanzamos en el tiempo, el concepto de diversidad evoluciona para abarcar unas perspectivas cada vez más amplias de particularidades que antes no se tenían en cuenta. Esta evolución va más allá del ajuste o modificación de las políticas educativas y sociales, involucra también un cambio fundamental en las estructuras religiosas y culturales, que históricamente han perpetuado la discriminación hacia las diferencias. Esto es trascendental en un país como Colombia, con una historia marcada por influencias indígenas, africanas y europeas.
El reconocimiento de la diversidad en la educación va más allá de un simple acto de aceptación o tolerancia. Implica valorar todas las dimensiones del individuo y, por extensión, comprender y apreciar las diversas esferas sociales y culturales que conforman la sociedad colombiana. Para lograrlo, es esencial implementar estrategias concretas que aborden los desafíos inherentes a esta tarea.
Aquí cabe enfatizar en el reconocimiento de lo social, qué implican las condiciones socioeconómicas, culturales, educativas y familiares en las cuales se desarrolla el hecho educativo, y que se encuentran directamente relacionadas con el tipo de sociedad y con las formas en que esta se afronta a la diferencia.
Estrategias para favorecer la interculturalidad en la educación en Colombia
Una de las estrategias es el currículo inclusivo, que comprende la búsqueda de una educación intercultural efectiva. Es decisivo desarrollar un currículo inclusivo que evidencie la diversidad cultural del país. Esto implica la inclusión de la historia, las tradiciones y aportes de las comunidades indígenas, afrodescendientes y mestizas en los contenidos educativos.
También resalta la formación docente, ya que los educadores desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de la interculturalidad en las aulas. El proceso de capacitación docente debe contener mecanismos que fomenten la sensibilidad cultural, la empatía y la comprensión de las dinámicas interculturales.
Los recursos educativos diversificados llevan a la diversificación de los recursos educativos, incluyendo libros de autores diversos, materiales audiovisuales, herramientas tecnológicas, entre otras, que reflejen la pluralidad cultural de Colombia, en aras de enriquecer la experiencia de aprendizaje y la promoción de la comprensión intercultural.
La promoción del diálogo y la reflexión es una estrategia que busca establecer espacios de discusión y reflexión en el aula, lo cual permite que los estudiantes compartan sus experiencias culturales y aprendan de las de otros. Estas actividades fomentan la empatía y la comprensión bilateral.
La participación comunitaria, que implica involucrar a las comunidades locales en la planificación y ejecución de actividades educativas. Esto crea un ambiente inclusivo y fortalece el sentido de pertenencia en los estudiantes y, en general, de la comunidad educativa.
Si bien estas estrategias son pertinentes y urgentes, su puesta en marcha no está exenta de desafíos. La transformación de la educación hacia la interculturalidad requiere recursos significativos y un compromiso firme por parte de los educadores, las instituciones y el gobierno. Además, es esencial abordar prejuicios arraigados y la resistencia al cambio, en algunos sectores de la sociedad.
En conclusión, la promoción de la interculturalidad en la educación colombiana no es solo una cuestión de inclusión, sino de enriquecimiento recíproco y construcción de una sociedad más justa y equitativa. La implementación de estrategias como el diseño de un currículo inclusivo, la formación docente adecuada y la participación comunitaria puede llevar a un progreso real en la promoción de la interculturalidad en las aulas colombianas.
Por:
Alejandra Tovar Cifuentes
Docente
Escuela de Educación e Innovación
Referencias:
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Terigi, F. (2008). Lo mismo no es lo común. Frigerio, G. y Diker G.(Comps) Educar: posiciones acerca de lo común. Bs. As. Del Estante.
