Cerrar Menú Blogs
Las opiniones de los blogueros son de su estricta responsabilidad y no representan la opinión de este portal.
Profile image

Ingresa o regístrate acá para seguir este blog.

Seguir este blog
Politécnico Grancolombiano

Abordar la interculturalidad en la educación colombiana es un tema crucial, pues representa un camino esencial hacia la construcción de una sociedad inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural. A medida que avanzamos en el tiempo, el concepto de diversidad evoluciona para abarcar unas perspectivas cada vez más amplias de particularidades que antes no se tenían en cuenta. Esta evolución va más allá del ajuste o modificación de las políticas educativas y sociales, involucra también un cambio fundamental en las estructuras religiosas y culturales, que históricamente han perpetuado la discriminación hacia las diferencias. Esto es trascendental en un país como Colombia, con una historia marcada por influencias indígenas, africanas y europeas.

El reconocimiento de la diversidad en la educación va más allá de un simple acto de aceptación o tolerancia. Implica valorar todas las dimensiones del individuo y, por extensión, comprender y apreciar las diversas esferas sociales y culturales que conforman la sociedad colombiana. Para lograrlo, es esencial implementar estrategias concretas que aborden los desafíos inherentes a esta tarea.

Aquí cabe enfatizar en el reconocimiento de lo social, qué implican las condiciones socioeconómicas, culturales, educativas y familiares en las cuales se desarrolla el hecho educativo, y que se encuentran directamente relacionadas con el tipo de sociedad y con las formas en que esta se afronta a la diferencia.

Estrategias para favorecer la interculturalidad en la educación en Colombia

Una de las estrategias es el currículo inclusivo, que comprende la búsqueda de una educación intercultural efectiva. Es decisivo desarrollar un currículo inclusivo que evidencie la diversidad cultural del país. Esto implica la inclusión de la historia, las tradiciones y aportes de las comunidades indígenas, afrodescendientes y mestizas en los contenidos educativos.

También resalta la formación docente, ya que los educadores desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de la interculturalidad en las aulas. El proceso de capacitación docente debe contener mecanismos que fomenten la sensibilidad cultural, la empatía y la comprensión de las dinámicas interculturales.

Los recursos educativos diversificados llevan a la diversificación de los recursos educativos, incluyendo libros de autores diversos, materiales audiovisuales, herramientas tecnológicas, entre otras, que reflejen la pluralidad cultural de Colombia, en aras de enriquecer la experiencia de aprendizaje y la promoción de la comprensión intercultural.

La promoción del diálogo y la reflexión es una estrategia que busca establecer espacios de discusión y reflexión en el aula, lo cual permite que los estudiantes compartan sus experiencias culturales y aprendan de las de otros. Estas actividades fomentan la empatía y la comprensión bilateral.

La participación comunitaria, que implica involucrar a las comunidades locales en la planificación y ejecución de actividades educativas. Esto crea un ambiente inclusivo y fortalece el sentido de pertenencia en los estudiantes y, en general, de la comunidad educativa.

Si bien estas estrategias son pertinentes y urgentes, su puesta en marcha no está exenta de desafíos. La transformación de la educación hacia la interculturalidad requiere recursos significativos y un compromiso firme por parte de los educadores, las instituciones y el gobierno. Además, es esencial abordar prejuicios arraigados y la resistencia al cambio, en algunos sectores de la sociedad.

En conclusión, la promoción de la interculturalidad en la educación colombiana no es solo una cuestión de inclusión, sino de enriquecimiento recíproco y construcción de una sociedad más justa y equitativa. La implementación de estrategias como el diseño de un currículo inclusivo, la formación docente adecuada y la participación comunitaria puede llevar a un progreso real en la promoción de la interculturalidad en las aulas colombianas.

 

Por:

Alejandra Tovar Cifuentes

Docente

Escuela de Educación e Innovación

Politécnico Grancolombiano

 

Referencias:

González, F. J. (2014). Desigualdad, discriminación y pedagogía de la igualdad / Inequality, discrimination and pedagogy of equality. Actualidades Investigativas en Educación, 14(1). https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/13384/18342

Osorio Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima, (26), 140-151. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2145-94442017000100140&script=sci_arttext

Ruíz, P. M. (2010). La evolución de la atención a la diversidad del alumnado de educación primaria a lo largo de la historia. Temas para la educación. Revista digital para profesionales de la enseñanza https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7241.pdf

Terigi, F. (2008). Lo mismo no es lo común. Frigerio, G. y Diker G.(Comps) Educar: posiciones acerca de lo común. Bs. As. Del Estante.

(Visited 719 times, 1 visits today)
PERFIL
Profile image

Voces de la Academia es un espacio comprometido con la transformación social y el acceso a la educación superior de calidad.

Más posts de este Blog

Ver más

Lo más leído en Blogs

1

@NataliaGnecco ¿Por qué será que a pesar de tantos cursos sobre(...)

2

Ojalá en un país de contradicciones, de ‘ires y venires’, de(...)

3

Aprovechar las ventajas que brindan los canales online desbloquea un amplio(...)

0 Comentarios
Ingresa aquí para que puedas comentar este post
Reglamento de comentarios

ETCE no se responsabiliza por el uso y tratamiento que los usuarios le den a la información publicada en este espacio de recomendaciones, pero aclara que busca ser la sombrilla de un espacio donde el equilibrio y la tolerancia sean el eje. En ese camino, disponemos de total libertad para eliminar los contenidos que:

  1. Promuevan mensajes tipo spam.
  2. El odio ante una persona o comunidad por su condición social, racial, sexual, religiosa o de situación de discapacidad.
  3. Muestren o impulsen comportamientos o lenguajes sexualmente explícitos, violentos o dañinos.
  4. Vulneren o atenten contra los derechos de los menores de edad.

Además, tenga en cuenta que:

  • - El usuario registrado solo podrá hacer un voto y veto por comentario.
Aceptar
¿Encontraste un error?

Para EL TIEMPO las observaciones sobre su contenido son importantes. Permítenos conocerlas para, si es el caso, tomar los correctivos necesarios, o darle trámite ante las instancias pertinentes dentro de EL TIEMPO Casa Editorial.


Debes escribir el comentario
¡Gracias! Tu comentario ha sido guardado
Tu calificación ha sido registrada
Tu participación ya fue registrada
Haz tu reporte
Cerrar
Debes escribir tu reporte
Tu reporte ha sido enviado con éxito
Debes ser usuario registrado para poder reportar este comentario. Cerrar