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Una caracterización completa de un nivel educativo como es la educación media en Colombia, requiere una visión de 360º que recoja las percepciones y puntos de vista de todos los actores implicados. El estudio llevado a cabo por la Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes, y el cual ha sido mencionado en este y otros espacios incorporó, dentro de sus componentes, una indagación alrededor sobre el estado de la educación media, a la vista de padres de familia y docentes del nivel, y la cual, plantea hallazgos muy positivos y otros preocupantes.

El estudio, llevado a cabo por Jorge Celis (Actual subsecretario de integración interinstitucional de la SED) y Eddier Martínez, implicó la realización de grupos focales en instituciones educativas del país en los departamentos de Antioquia y Sucre, con igual distribución de instituciones educativas rurales y urbanas. Estos grupos focales fueron integrados por padres de familia de estudiantes matriculados en la media de las instituciones educativas y los docentes del nivel en las mismas; posteriormente, estas respuestas fueron codificadas de acuerdo a ejes temáticos que permitieron la formulación de conclusiones, entendiendo las percepciones de padres y docentes como representaciones y valoraciones. En este sentido, es alentador saber que padres y docentes se encuentran alineados no solo entre si, sino con respecto a las normativas vigentes a la hora de considerar los fines y objetivos de la educación media, entendiéndola como una instancia de preparación para la vida, no solo desde la formación académica, sino también desde la formación laboral y del proyecto de vida. Sin embargo, también están de acuerdo al percibir que el currículo de la educación media, tal y como está concebido en la actualidad, los deja con vacíos para afrontar los retos pos-graduación, especialmente quienes buscan cursar estudios de educación superior. Para padres y docentes, frente a la imposibilidad de solventar por cuenta propia los estudios universitarios, las únicas opciones que les quedan son la universidad pública o acceder a programas de becas, pero, bien sea por los exámenes de admisión o por los requisitos de pruebas SABER 11, tanto padres como docentes reconocen que los estudiantes graduados de la media no poseen la preparación suficiente para poder acceder a esos beneficios.

En el caso de las instituciones rurales, esta preparación insuficiente se manifiesta de una manera más preocupante y con consecuencias negativas de mayor alcance. El deficit de instituciones educativas con una modalidad técnica agropecuaria en las áreas rurales entrevistadas hace que la educación media en esas zonas no responda a los retos del agro actual, y lo que es más preocupante, al interés de los jóvenes por desarrollar carreras agrarias en tanto ellos se identifican y reconocen como campesinos. Esta percepción confirma uno de los hallazgos generales del estudio, relacionado con la percepción de falta de utilidad  de la media por parte de los estudiantes, y que incide sobre los indices de deserción y no ingreso a la educación media.

En la medida que es percibida como una etapa de preparación para la vida, docentes y padres de familia reconocen la necesidad de espacios extracurriculares que ayuden a la formación y desarrollo de competencias y habilidades psicosociales que van a necesitar en ambientes como el laboral o el universitario, una percepción que se corresponde con lo mencionado por el sector empresarial en el mismo estudio. Alineado con esto último, dichos espacios extracurriculares, de acuerdo a los participantes, pueden involucrar al sector productivo de las comunidades a través de experiencias de formación y colocación laboral, o ferias de trabajo, cuya utilidad ya ha sido reconocida. Sin embargo, el carácter heterogéneo de estas alianzas y el hecho que no hay unos lineamientos claros para, por ejemplo, la formación que ofrecen algunas instituciones de educación superior bajo la forma de la media fortalecida, disminuyen de manera significativa la efectividad de las iniciativas.

Los hallazgos frente a lo que padres de familia y docentes perciben con respecto a la educación media informan las recomendaciones que hace el estudio, especialmente en lo que tiene que ver con la pertinencia de la educación media en su modalidad técnica o vocacional. Resulta particularmente preocupante que no se identifiquen diferencias claras entre la educación media académica y técnica, y, en el caso rural, que la oferta de la misma no se corresponda con las necesidades de las zonas, lo que pone en entredicho la capacidad formativa del nivel educativo y las posibilidades que tiene de cumplir los objetivos de preparación prescritos en la ley 115 de 1994.

 

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PERFIL
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Psicólogo (Universidad Nacional de Colombia), MA en TESOL y Lingüística aplicada (University of Leicester, Reino Unido). Entre los años de 2010 a 2015 trabajé con la Secretaría de Educación Distrital como docente y como coordinador. Participé en investigaciones de la Escuela de Gobierno de la Universidad de Los Andes y la Facultad de Educación de la Universidad Externado de Colombia. He trabajado con la Asociación Alianza Educativa en la formación de los participantes del programa Todos a Aprender.

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Qué es lo que recordamos, y qué olvidamos, es seguramente una pregunta difícil de responder.

La mayoría de los humanos somos capaces de recordar experiencias pasadas, o fechas especiales, y hoy en día unos cuantos números de teléfono. Seguramente muy pocos.

Como quizás usted sepa, estimado lector, nuestra memoria parece "guardar" recuerdos de varios tipos; es de cierta forma clara la diferencia entre el recuerdo que se tiene de la fecha de su nacimiento, al que viene a la mente al recordar un libro especial o una película o una persona. Así que hay recuerdos más "ricos" que otros; más llenos, más complejos, si se quiere. Recuerdos que se componen de imágenes y también de sonidos, de olores, de sentimientos e incluso de recuerdos. Recuerdos de recuerdos, como por ejemplo los de los sueños; no es usual recordar directamente un sueño varias horas después de haber despertado, pero si justo al abrir los ojos el personaje se concentró suficiente en lo que acababa de soñar, entonces es probable que en la noche aún lo recuerde.

En fin. Hemos vivido muchas cosas a lo largo de nuestras vidas, pero a medida que pasa el tiempo las impresiones que podamos tener sobre ellas se van como desvaneciendo, como desgastando, y todo de forma natural y progresiva. No se puede detener. Olvidar es algo necesario, he oído decir a algunos, para poder mantenernos concentrados y con los pies en la tierra.

Borges, en su relato Funes el memorioso, nos muestra la realidad de un personaje (se llama Ireneo Funes, es argentino) que, producto de un accidente, no puede olvidar. Es uno de esos argumentos llamativos, formas de experimentos sociales con visos de realidad y casi de periodismo, que le permiten al que quiera imaginar por un momento cómo sería su encuentro con un personaje así de particular. Así imagina Borges la condición de Ireneo:

Nosotros, de un vistazo, percibimos tres copas en una mesa; Funes, todos los vástagos y racimos y frutos que comprende una parra. Sabía las formas de las nubes australes del amanecer del treinta de abril de mil ochocientos ochenta y dos y podía compararlas en el recuerdo con las vetas de un libro en pasta española que sólo había mirado una vez y con las líneas de la espuma que un remo levantó en el Río Negro la víspera de la acción del Quebracho. Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba ligada a sensaciones musculares, térmicas, etc. Podía reconstruir todos los sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había reconstruido un día entero; no había dudado nunca, pero cada reconstrucción había requerido un día entero (...) Una circunferencia en un pizarrón, un triángulo rectángulo, un rombo, son formas que podemos intuir plenamente; lo mismo le pasaba a Ireneo con las aborrascadas crines de un potro, con una punta de ganado en una cuchilla, con el fuego cambiante y con la innumerable ceniza, con las muchas caras de un muerto en un largo velorio. No sé cuántas estrellas veía en el cielo.

No sé a ustedes, pero a mí me parece una imagen literaria muy fuerte, uno de los relatos más agradables e interesantes que he leído. Por eso lo recomiendo fuertemente.

Desconozco la existencia de casos reales tan impresionantes como el de Funes. Aún así, sé de varios savants o personas con ciertas deficiencias en ciertas habilidades naturales (autistas, en la mayoría de los casos), que sin embargo parecen verse "retribuídas" en capacidades asombrosas. Es así como algunos hombres, siendo naturalmente incapaces de bañarse y vestirse por sus propios medios, pueden realizar operaciones matemáticas complejas más rápidamente que ciertas calculadoras, y con una exactitud y seguridad asombrosas. Existe también (y éste es un ejemplo bien popular) Stephen Wiltshire, un inglés al que se le diagnosticó autismo a temprana edad, y que tiene la impresionante habilidad de dibujar un paisaje con precisión casi fotográfica habiéndolo visto una sola vez. Algunos considerarán que "mostrarlo" de esta manera equivale a ponerlo en posición de curiosidad de circo; aun así, creo sinceramente que es posible admirar de corazón a este hombre por sus capacidades, sin verlo como un espécimen raro. En este video, Wiltshire es llevado a Tokio para hacer una vista panorámica grandísima de la ciudad.



Interesante, ¿verdad?. Wiltshire se gana la vida de esta forma; dibujando por dinero. Es básicamente lo mismo que hacen algunos artistas callejeros, sólo que no lo hace por física necesidad.

Fenómenos como el Alzheimer o el autismo afectan la memoria humana incrementándola o borrándola gradualmente. En su relato, Borges nos muestra de forma impersonal (y, creo yo, bastante respetuosa) la situación de una persona que se ve afectada por una de estas situaciones extremas; nos hace ver que no es lo que se llamaría una bendición, pero que en cierta forma tampoco puede considerarse algo malo. Es un punto de vista sobre una realidad que toca a pocos, pero que nos permite reflexionar y aprender algo nuevo. La literatura, entonces, nos enseña un poco de realidad a través de la ficción.


dancastell89@gmail.com

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