Habilidades digitales y educación

Noticias interesantes han llegado desde
Reino Unido. Un nuevo marco para el English
National Curriculum fue anunciado por el Departamento de
Educación y será lanzado en septiembre de 2014.

El plan de estudios revisado sustituye a
las TIC por la ciencia informática, poniendo gran énfasis en la
programación. A niños de tan sólo cinco
años se les enseñará sobre algoritmos y cómo crear y depurar programas
informáticos simples.

No ha habido un consenso general sobre la
idoneidad del plan de estudios. Microsoft, Google y Raspberry Pi se mostraron
complacidos con la nueva adición de programación, mientras que The Corporate
IT advirtió que había demasiado enfoque en el desarrollo y no lo
suficiente en el software básico de TI.

Al comentar sobre las nuevas directrices
curriculares en una entrevista con Computing, la secretaria de Estado de
Educación Michael Gove declaró: «Nadie sabe con precisión qué habilidades
necesitarán los niños en el futuro.»

Es una declaración divertida ya que esta
semana dos expertos trataron de definir exactamente esas habilidades. Frank
Levy del MIT y Richard Murnane de Harvard lanzaron Dancing With Robots; Human Skills for Computerized Work para
responder a «la cuestión definitoria de nuestro tiempo» (de acuerdo
con la introducción).

Centrándose en los intereses
norteamericanos, se preguntan cómo el país puede garantizar prosperidad en la
clase media en un contexto de globalización y avances tecnológicos rápidos. El
objetivo es identificar aquellos roles de trabajo que son a prueba de futuro,
es decir aquellos que no serán automatizados en 5 o 10 años.

Afirman que el futuro del mercado de
trabajo «humano» se centrará en tres tipos de trabajo: la solución de problemas
no estructurados, el trabajo con la nueva información y la realización de
tareas manuales no rutinarias.

La mayor parte del resto del trabajo será
hecho por computadoras. Al predecir el futuro del trabajo, definen las
habilidades del siglo XXI que los educadores deben proporcionar a la generación
que se enfrentará a un mercado laboral lleno de competencia digital.

La extensión del trabajo informatizado está
aumentando la importancia de la educación. Según los autores, el éxito futuro
de la clase media dependerá de que los niños tengan «las habilidades
fundamentales necesarias para desarrollar puestos de trabajo con conocimientos
relevantes y la capacidad de aprender de manera eficiente durante toda la
vida.»

Sus directrices para estas habilidades
incluyen el cierre de las brechas entre las diferentes habilidades cognitivas y
socio-emocionales de los niños a una edad temprana (4 o 5), ratificando normas
comunes en todas las escuelas del país, y reconociendo que los estudiantes
tomarán diversos caminos hacia estas habilidades fundamentales, ya sea de
manera académica o profesional.

Si bien no aclaran perfectamente lo que
ellos consideran como «habilidades fundamentales», los autores
definen la alfabetización moderna: «Hoy en día la alfabetización incluye
la realización de una búsqueda en Internet de manera eficiente y saber juzgar
qué pequeña parte de las miles de respuestas a cualquier consulta proporciona
información útil. La alfabetización también incluye la capacidad de dar sentido
a la nueva información».

Se le preguntó recientemente acerca de la
alfabetización digital al científico informático americano y pionero de
Internet, Ivan Edward Sutherland. La respuesta sobre qué pensaba acerca de
enseñar a los niños cómo crear códigos así como también enseñarles a leer y
escribir, fue la siguiente: «No es necesario. ¿Los niños tienen que
aprender a conducir? Probablemente. Pero, ¿realmente necesitan saber cómo
reparar un motor? No. A la gente, hay que otorgarles la oportunidad de aprender
aquellas habilidades que les serán útiles.»

El desarrollador de software y creador
de Stack Overflow, Jeff Atwood, le rogó a la gente que no aprenda a
escribir códigos en sus blogs. Él dice que es un error pensar que la
competencia clave de un desarrollador es escribir códigos, cuando en realidad
es la habilidad para resolver problemas.

Resolver problemas no estructurados es uno
de los pilares de Levy y Murnane para el trabajo futuro. Sin embargo, no lo
relacionan exclusivamente con la programación como tampoco lo hacemos nosotros.

Como una fundación formada sobre la base de
la alfabetización digital, aplaudimos a todos aquellos esfuerzos por integrar
de una mejor manera la educación y la tecnología. También somos campeones de
habilidades básicas, habilidades que no están centradas en la industria ni en
el sector-dependiente.

Si bien no estamos en desacuerdo con que
los niños aprendan los códigos como el alfabeto, nos gustaría que esto sea parte de una educación más amplia de
competencias básicas que beneficie a cada niño y su futuro.

Para
leer más sobre este tema, consulte nuestro documento sobre Technology skills in Education.

–
Ver más en: http://www.ecdl.org/blog_post.jsp?blogID=1&a=4824